24.06.2006
E-learning 2.0 : plus blanc avec Ajax?
Après le "blended learning" et le "i-learning", voici venir le "e-learning 2.0"...
Ces "vagues marketing" semblent nécessaires à l'évolution d'une industrie encore jeune, donc essayons de décrypter cette nouvelle "mode"... Le "e-learning 2.0", c'est tout simplement du e-learning à la "sauce" Web 2.0...
Oui mais, qu'est-ce que le Web 2.0 alors?
Il s'agit d'une "grosse vague" marketing, voire même d'une évolution majeure d'Internet aujourd'hui. Cette évolution a 2 facettes.
D'une part, le basculement des technologies vers les services à destination des utilisateurs : en particulier services à forte valeurs ajoutée proposés par les géants du web (Goggle, Yahoo...), associés à des interface utilisateurs riches et conviviales;
D'autre part, la prédominance des modèles d'interaction sociale entre les utilisateurs : forums, sites de rencontre, sites e-commerce avec possibilité de noter / annoter les produits, blogs, podcast... l'utilisateur redevient maître du contenu...
Dans ces 2 facettes, c'est l'utilisateur "roi" qui est replacé au centre du Web 2.0.
“Le web 2.0 repose sur un ensemble de modèles de conception : des systèmes architecturaux plus intelligents qui permettent aux gens de les utiliser, des modèles d’affaires légers qui rendent possible la syndication et la coopération des données et des services… Le web 2.0 c’est le moment où les gens réalisent que ce n’est pas le logiciel qui fait le web, mais les services !” Kevin Kelly - Wired.
Derrière ce concept se construisent les technologies de l'analyse sémantique (travailler par mots clés) et des interface utilisateurs riches (technologies Ajax, c'est à dire usage massif de Javascript, DOM et autres Dhtml pour créer des interface utilisateurs conviviales - lire "concurrentes de ce que l'on peut faire avec Flash").
Et donc, e-learning + web 2.0 = e-learning 2.0?
Le e-learning 2.0 est un recentrage des outils sur les apprenants, en terme d'interactivité / richesse des interfaces utilisateurs, et en terme de travail collaboratif. C'est là ou le "Web 2.0" apporte toute sa valeur ajoutée au e-learning : permettre à l'apprenant de PARTICIPER à sa formation au sein d'un groupe d'apprenants avec lequel il partage des affinités (même entreprise, même ville, mêmes sujets de formation...).
Concrètement, cela veut dire que les outils de collaboration retrouvent leurs lettres de noblesse à coté des modules interactifs (type Scorm): annoter les contenus, donner son avis, noter les cours, ajouter des commentaires, un podcast, utiliser un wiki...
Au niveau du marché, cela veut dire aussi que l'attente des utilisateurs se fera sur des sites d'apprentissage simples, puissants, efficaces, faciles d'usage, permettant de communiquer avec une communauté d'intérêts, pouvant être facilement appropriés par tout un chacun.... une évolution tout à fait souhaitable!
16:15 Publié dans De vous à nous | Lien permanent | Commentaires (6) | Envoyer cette note
Commentaires
Ravi de compter sur la toile ce nouveau site sur le e-learning. Je vous souhaite beaucoup de succès.
à bientôt
Ecrit par : Alexandre | 26.06.2006
Merci! Il y a déjà des blogs très bien sur le e-learning, mon but n'est pas de "faire doublon", ni de donner des "news" (d'autres le font très bien!), mais plutôt de faire part de temps en temps de mon point de vue et de mes analyses sur ce sujet si intéressant!
Ecrit par : Dominique | 26.06.2006
Bravo,
article très clair et très intéressant.
--
jeremie
Ecrit par : jere | 29.06.2006
Ce concept de "e-learning 2.0", et donc votre article, est-il un aveu que depuis plus de 10 ans la e-formation n'est pas centrée sur l'utilisateur-apprenant?!
Je pense plutôt que l'idée de "e-learning 2.0" n'a pas lieu d'être, sachant que :
- l'interactivité forte dans les interfaces de e-learning existe depuis bien longtemps (peut-être depuis l'arrivée des logiciels Authorware et Director, puis de Flash),
- les technologies de travail collaboratif sont présentes sur le marché depuis les années 2000 (avec les forums, visioconférences, tchats, interfaces d'envoi de courrier électronique, tableaux blancs, bases de documents incrémentables et partageables...),
Oui, vraiment, je ne vois pas où se trouve l'évolution. Le mot "e-learning 2.0" semble n'être qu'une invention des nouveaux vendeurs de e-formation pour essayer de retrouver un nouveau souffle face à leur prospects désormais bien affutés.
Bien à vous.
Ecrit par : Adrien, E-learning Blog | 13.08.2006
Oui et non... il est vrai que les "acteurs" ont besoin de "nouveaux concepts" pour continuer à communiquer... mais il est vrai aussi qu'il y a actuellement une évolution de l'usage d'internet (voir Nuvvo dans notre domaine, voir plus généralement le phénomène des blogs, de MySpace.com...) qui permet d'appréhender le e-learing sous un autre angle....
Ecrit par : dominique | 13.08.2006
Bonjour,
Si le concept de e.learning 2.0 se "tient", je pense qu'au niveau de l'utilisation des mots nous devrions laisser derrière nous le e.learning et la FOAD.
Il est aujourd'hui question de faire rentrer tout ceci dans la modernisation de la formation. Modernisation qui doit, à mon avis, passer par des adoptions spécifiques des outils de communication par internet utilisés par tout et chacun.
Le e.learning et ses outils spécifiques, ces normes de traçabilité, ses justifications, ses utilisations, ont tout fait pour réduire la pédagogie, la pertinence d'une démarche, à une statistique d'heures de formations valorisées par les RF et les RH des grandes entreprises par la lorgnette des "économie d'echelles".
Si l'on arrive à parler de e.learning 2.0 on parlera aussi de plateforme 2.0 de traçabilité 2.0 et tout ceci pour booster non pas la qualité de l'action de formation, sa relation forte aux compétences et à l'environnement métier, mais des ventes d'outils.
Tout le contraire des objectifs du web 2.0.
Je me reserve d'autres argumentations pour un article à paraître sur L'AFP (actualité de la formation permanente), mais l'on peut déjà faire un saut sur mon éditorial de ce mois-ci.
Adrien Ferro
Ecrit par : Adrien Ferro | 22.09.2006
Ecrire un commentaire